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近期，瑶湖校区正谈论“试点班”现象。它是目前正在进行教学改革的一项重要内容，即“分层次教学”。2005年下半年开始，公共外语教研室和计算机系、机械系合作，分别在各自的2个行政班级中实行公共外语的分层次教学试点。大家一般称之为“试点班”。

所谓“分层次教学”，是指在部分学生中，按照学生某一方面基础常识和水平的高底，进行不同层次的教学，提出不同的学习要求，进行不同的考核，从而达到整体提高学生素质的一种教学方法。

分层次教学不仅仅是一种教学方法，更是我院瑶湖教学部落实学院“学会创新、提高质量”年的重要举措，是一种新尝试的教育理念。其精神实质就是关心爱护每一个学生、敬重每一名学生的个性差异。在“试点班”大家对学生提出了“老师不放弃你，你更不要放弃你自己”的要求，同时要求“试点班”任课教师准确理解分层次教学的精神实质，逐步转变不符学生实际的教学观念。

其主要做法是：针对我院学生英语基础水平称差不齐的状况，大家在05级计网1、2班以及数控1、2班进行英语分层次教学改革实验，根据英语水平的高低,分为”提高班”和”基础班”,实行分层不分班，上英语课时实行“走班制”，其他课程还是在行政班上的方法。

分层次教学，使不同层次的学生的个性特长得到了充分发挥，从“试点班”情况来看，“提高班”到课率达到95%以上，“基础班”到课率也达到90%以上，班主任、任课老师反映学生的积极性更高了，作业上交也更齐了，上课秩序相当好，打瞌睡的现象也少见了。人人要学习，人人都要进步。许多“基础班”的学生不满足于现状，还会跑到“提高班”上课。经过老师的平时作业测试，“提高班”的水平得到很好的提高，“基础班”的学生以前不懂的基础现在也比较扎实了，学生的英语整体素质上去了，老师上课的积极性更高了。现在“试点班”正成为各系的教与学的典范和旗帜。